![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Школа и ад
Sep. 6th, 2014 12:03 amОригинал взят у ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
saint_prostata в Школа и ад
saint_prostata в Школа и адВ соответствии с датой, прочел вчера несколько статей (например), сулящих ад, деградацию, дебилизацию и африканизацию. Ничего не понимая в школьном образовании, считаю, само-собой, необходимым высказаться.
Мне самому довелось учиться в двух школах, расположенных на противоположных полюсах качества.
Я рос в центре Питера, населенном тогда, да во многом и теперь, довольно специальным образом. Отдельные квартиры были в центре редки, особенно в моем районе, застроенном незадолго перед революцией и мало, соответственно, нуждавшемся в капитальном ремонте, перестраивавшем былые барские хоромы в годные советскому человеку маломерки.
Бонзы и ловкачи съехали из коммуналок в пятидесятые, активные и успешные в шестидесятые, благополучные и серьезные в семидесятых. Доля ленинградцев в коммуналках снизилась с едва не 100% в начале 50-х до 17% к концу 80-х. Конечно, доля социопатов в центре была много выше среднего. Меня, помню, мало удивлял, спящий на лестнице в блевотине, дяденька, какого я не без труда преодолевал, направляясь в школу.
Благополучные семьи, живущие в центре, стремились, по возможности, пристроить детей в привилегированные спецшколы, по большей части, старые, а значит неподалеку, в исторических районах, расположенных.
Школа успешно деградировала. Что было заметно, даже в сравнении моих и старшего брата одноклассников. Одновременно, старые учителя переезжали в новые районы, устраиваясь в соседские школы, уходили на пенсию, или переходили в места получше. Из заведения с неплохой репутацией школа превратилась в основательную помойку.
В последних классах я учился уже в физмат школе: одной из, как считается, двух-трех-четырех лучших городских (абсолютно лучшую в стране и вселенной, если уж быть до конца объективным).
Речь, конечно, только о тенденции и средних показателях, никак не годящихся для описания конкретных людей. Люди разные. Так что, абсолютно неверно представить выпускника школы №1, непременно сплевывающим шелуху семечек сквозь выбитые зубы, а №2, листающим в поисках неточно запомненной цитаты Шопенгауэра под негромкую увертюру 12 симфонии Чайковского (допустим, старик не поленился написать ее), одновременно решая карандашом, зажатым пальцами ног, дифференциальные уравнения.
Обозревая по прошествии лет (считать не хочется) мои школы, должен сказать: изменения невелики.
( Read more... )Мне самому довелось учиться в двух школах, расположенных на противоположных полюсах качества.
Я рос в центре Питера, населенном тогда, да во многом и теперь, довольно специальным образом. Отдельные квартиры были в центре редки, особенно в моем районе, застроенном незадолго перед революцией и мало, соответственно, нуждавшемся в капитальном ремонте, перестраивавшем былые барские хоромы в годные советскому человеку маломерки.
Бонзы и ловкачи съехали из коммуналок в пятидесятые, активные и успешные в шестидесятые, благополучные и серьезные в семидесятых. Доля ленинградцев в коммуналках снизилась с едва не 100% в начале 50-х до 17% к концу 80-х. Конечно, доля социопатов в центре была много выше среднего. Меня, помню, мало удивлял, спящий на лестнице в блевотине, дяденька, какого я не без труда преодолевал, направляясь в школу.
Благополучные семьи, живущие в центре, стремились, по возможности, пристроить детей в привилегированные спецшколы, по большей части, старые, а значит неподалеку, в исторических районах, расположенных.
Школа успешно деградировала. Что было заметно, даже в сравнении моих и старшего брата одноклассников. Одновременно, старые учителя переезжали в новые районы, устраиваясь в соседские школы, уходили на пенсию, или переходили в места получше. Из заведения с неплохой репутацией школа превратилась в основательную помойку.
В последних классах я учился уже в физмат школе: одной из, как считается, двух-трех-четырех лучших городских (абсолютно лучшую в стране и вселенной, если уж быть до конца объективным).
Речь, конечно, только о тенденции и средних показателях, никак не годящихся для описания конкретных людей. Люди разные. Так что, абсолютно неверно представить выпускника школы №1, непременно сплевывающим шелуху семечек сквозь выбитые зубы, а №2, листающим в поисках неточно запомненной цитаты Шопенгауэра под негромкую увертюру 12 симфонии Чайковского (допустим, старик не поленился написать ее), одновременно решая карандашом, зажатым пальцами ног, дифференциальные уравнения.
Обозревая по прошествии лет (считать не хочется) мои школы, должен сказать: изменения невелики.
